Ideia #10 - Escolhendo o Que É Certo

Hoje venho compartilhar com vocês duas ideias de ensino para o hino Escolhendo o Que É Certo, uma das sugestões de hinos para o mês de junho (outras sugestões podem ser encontradas na postagem Hinos - Sacramental Especial 2016). Na verdade, essa é a primeira postagem em que irei compartilhar a ideia retirada o livro A Children's Songbook Companion, traduzida com autorização de uma das autoras. Tenho algumas outras já prontas, mas preciso de tempo para organizar todos os materiais que quero disponibilizar juntamente com os planos de lição.

Primeira Ideia

Essa é a ideia baseada no plano de lição proposto no livro A Childrens Songbook Companion. Algo que achei muito interessante nas propostas de ensino dos hinos deste livro foi justamente o que prezo muito: simplicidade. Às vezes gostamos de complicar coisas que são simples! Quero enfatizar algo muito importante aqui: as crianças aprendem música com mais facilidade CANTANDO. Simples, não? Mas muitas vezes teimamos em fazer com que elas cantem olhando a letra dos hinos, as partituras... não que estes sejam recursos que devam ser proibidos, mas devemos saber a hora para utilizar cada coisa (e isso varia de local para local).

Tenho experiências muito positivas de quando ensinava músicas na Primária sem a utilização das letras dos hinos impressas. Ao focarmos na memorização e na imitação, as crianças interiorizam a música com mais facilidade, bem como seus ensinamentos.

Para que esta postagem não fique extensa, segue abaixo a imagem do plano de lição para o hino. O mesmo se encontra disponível para download no formato pdf, logo abaixo da imagem.

Escolhendo o Que É Certo - Plano de Lição: PDF

A primeira coisa a se fazer quando vamos nos preparar para ensinar um novo hino é: aprender a cantar este hino, e de preferência decorá-lo (às vezes cometo algumas gafes, troco uma frase por outra... isso é falta de preparação! rsrsrs). Isso nos dará mais segurança ao ensiná-lo às crianças. Outra coisa muito importante é sabermos qual é a mensagem que o hino pretende ensinar através de sua letra. Ao compreendermos tais ensinamentos, poderemos transmiti-los a elas também.

Os materiais necessários são:

• Para a Atividade Motivadora: uma gravura de Jesus Cristo; a imagem de uma menina e de um menino felizes; pegadas com frases escritas (relacionadas com escolhas que as crianças deverão fazer); cartões com as palavras orar, fé e obedecer.

• Para as Atividades Complementares: símbolo do CTR e distintivo de "Super Cantor".

  Os links para download dos arquivos seguem abaixo:

Escolhendo o Que É Certo - Gravuras

Escolhendo o Que É Certo - Materiais (pegadas e palavras)

Escolhendo o Que É Certo - Recursos Complementares (Colorido)

Escolhendo o Que É Certo - Recursos Complementares (Preto e Branco)

As atividades complementares são bem interessantes. Esta do "Super Cantor" pode ser também utilizada como revisão para qualquer outro hino que vocês já tenham ensaiado. Gostaria de relembrar algo que já disse em algum lugar anteriormente sobre impressões. Na impossibilidade de imprimir todos esses materiais o que conta é a criatividade! Muitas vezes eu postei coisas maravilhosas aqui e acabei utilizando coisas feitas pelas minhas próprias mãos no ensino dos hinos. Acho interessante colocar aqui algumas ideias, mas não se deixem vencer pelo comodismo de ter tudo na mão, inventem, criem e recriem! ;)

Segunda Ideia

Esta ideia eu retirei do site Sugardoodle, e é uma opção retirada da revista Friend de Agosto de 2003:

Para ensinar "Escolhendo o Que É Certo" (p.82), utilize um objeto pequeno o suficiente que possa ser escondido em sua mão para exemplificar um ensinamento de Jesus Cristo - por exemplo: uma moeda (dízimo), uma semente de mostarda (fé), uma rocha (o homem sábio). Discuta os ensinamentos e como as crianças serão felizes se elas seguirem os ensinamentos do Salvador.

Peça para as crianças se enfileirem contra a parede do fundo da sala. Coloque uma figura do Salvador na parede da frente. Conforme as crianças aprendem a música, elas irão andar em direção à figura (para Primárias maiores, faça com que as crianças movimentem marcadores, como botões ou grãos, de baixo para cima de uma folha de papel com linhas, ao invés de moverem-se fisicamente para a frente da sala).

As crianças escutarão você cantar a primeira frase; depois, elas a cantarão com você. Em seguida, elas irão cantar sozinhas. Se elas cantarem corretamente duas vezes em seguida, todas irão avançar um passo; caso contrário, repita o processo. Faça isso com as próximas frases até que a música seja aprendida por inteiro e as crianças tenham conseguido chegar à parede da frente (ou aos topos de seus papéis). Quando elas voltarem para suas cadeiras, preste o testemunho de que a cada vez que elas fazem uma escolha certa em suas vidas - tais como quando escolhemos fazer o certo e aprendemos a música - elas irão se mover para mais próximo do Salvador.

Espero que gostem das ideias!

Com amor,

Como ler partituras: Pentagrama e Claves

Este é a primeira de uma séries de postagens que farei principalmente para as pessoas que gostariam de compreender um pouco mais a respeito de alguns elementos importantes sobre leitura e escrita musical. Nem todos que são líderes de música possuem conhecimentos sólidos sobre a escrita musical, as propriedades do som, as articulações, os andamentos, as dinâmicas, as fórmulas de compasso, as figuras musicais... Então, para aqueles que olham uma partitura e pensam: é mais fácil aprender grego!, apresentarei especialmente para vocês algumas noções básicas de música necessárias para que possamos compreender uma partitura. Depois de lerem, tenho certeza que o gostinho de ter aprendido algo que achávamos ser difícil será indescritível (e quem sabe não seja um incentivo para começarem a aprender a tocar um instrumento musical?).

Hoje nós iremos aprender:

• O que é o pentagrama (ou pauta musical)
• O que são as claves

O Pentagrama e as Claves

A maioria das pessoas já conhece o nome das notas musicais (Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si). Entretanto, para que seja possível reconhecê-las somente através de figuras musicais (como a mínima, a semínima, a colcheia, você verá um pouco mais sobre elas em uma próxima postagem), sem depender de nome escrito, utilizamos o pentagrama e as claves como guia.

O Pentagrama

O pentagrama, também conhecido como pauta musical, é constituído de: (1) cinco linhas horizontais e paralelas; e (2) quatro espaços. É por meio dele que reconhecemos a altura musical de uma determinada figura, ou seja, que reconhecemos as notas musicais através de sua posição nas linhas ou espaços (note na figura abaixo que a cabeça de algumas figuras estão ou em cima das linhas ou nos espaços). Algumas notas também podem aparecer fora do pentagrama (em cima ou em baixo), e são notadas (escritas) através da utilização de linhas suplementares superiores e inferiores.

Figura 1 - Linhas e espaços do pentagrama, partes das notas e linhas suplementares

E para saber qual nota corresponde a cada espaço e linha, temos como aliadas as claves: a clave de Sol e a clave de Fá, como as mais conhecidas, e a clave de Dó (na terceira e na quarta linha)¹.

As Claves

As claves são os símbolos que aparecem no início do pentagrama. É interessante saber que este termo, "clave", vem do latim clavis, que significa "chave". Podemos pensar, dessa forma, que as claves são a chave para sabermos decifrar a escrita musical.

Figura 2 - As diferentes claves e as notas indicativas de seu nome

Como vimos na figura 1, as notas podem ocupar qualquer posição no pentagrama e portanto a notação musical é relativa no que se concerne a altura de determinada nota. As claves nos permitem, portanto, identificar onde se localiza uma nota específica (e esta é a nota que dá nome à clave) e a partir dela localizarmos as demais (uma vez que a ordem das notas musicais é sempre a mesma - Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si). As diferentes claves também existem para que a notação destinada a determinados instrumentos ou vozes, que podem ser mais agudos ou mais graves, ou seja, que possuem extensões² diferentes, não dependa unicamente das linhas suplementares. 

Vejamos como é que isso acontece.

A Clave de Sol: tem como base a segunda linha (contada de baixo para cima), indicada pelo início do desenho da clave (o início da pontinha curvada). Ela indica que a nota em cima da segunda linha é a nota Sol. A nota Dó-4, também conhecida como Dó Central, está localizada na primeira linha suplementar abaixo do pentagrama. É utilizada para instrumentos que possuem a tessitura mais aguda.

A Clave de Fá: tem como base a quarta linha (contada de baixo para cima), indicada pela linha que fica entre os dois pontos e pelo início do desenho da clave. Ela indica que a nota em cima da quarta linha é a nota Fá. A nota Dó-4 (Dó Central), está localizada na primeira linha suplementar acima do pentagrama. É utilizada para instrumentos que possuem a tessitura mais grave.

Figura 3 - Claves de Sol e Fá, indicando o Dó Central e também as notas que dão nome às claves (pintadas de preto)

As claves de Sol e de Fá são as mais utilizadas hoje em dia, seja para notação destinada para instrumentos de teclas (como teclado e piano, que utilizam as duas, a clave de Sol normalmente para mão direita e a clave de Fá normalmente para mão esquerda)³, cordas (violiono, violão, violoncelo, contrabaixo), sopro (flauta, clarinete, oboé, fagote), vozes femininas (soprano e contralto) e masculinas (tenor e baixo), entre outros. Como podemos observar na figura 3, conforme as notas sobem no pentagrama, elas são mais agudas, e conforme descem, mais graves. Por exemplo, na figura 3 ainda encontramos quatro notas Fá. A mais aguda é a que se encontra em cima da quinta linha do pentagrama com a clave de Sol. A mais grave, se encontra antes da primeira linha do pentagrama com a clave de Fá.

No piano, estas notas Fá estariam localizados da seguinte forma (clique na imagem para vê-la maior):

Figura 4 - Notas Fá localizadas no piano, tendo como referência o Dó Central

Vejamos agora as claves de Dó.

A Clave de Dó na 3ª ou 4ª linha: tem como base ou a terceira ou a quarta linha (contada de baixo para cima), onde o centro da figura, localizado entre os Cs invertidos, indicam a localização da nota Dó-4 (ver figura 2). É pouco utilizada hoje em dia e em sua concepção tinha como objetivo representar as vozes humanas de tessitura mediana. A clave de Dó na 3ª linha era utilizada para as vozes de contralto (alto) e a clave de Dó na 4ª linha, para as vozes de tenor⁴. O instrumento que permanece tendo como referência a clave de Dó na 3ª linha é a viola.

Agora que já sabemos o que é o pentagrama, o que são as claves e para quê elas servem, o próximo passo será entender alguns elementos sobre ritmo e métrica. Mas isso fica para a próxima!

Notas                           

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1 Existem outras posições em que as claves de Sol, Fá e Dó podem aparecer. Contudo, serão exemplificadas somente estas quatro por serem as mais utilizadas na notação moderna, ou seja, as que você provavelmente irá encontrar em uma partitura nos dias de hoje.

2 A extensão representa a quantidade de notas que podem ser realizadas em determinado instrumento ou voz humana, compreendendo desde a nota mais grave à mais aguda. A tessitura, por sua vez, compreende o conjunto de notas que são utilizadas com mais frequência e que fazem parte da extensão do instrumento/voz.
3 Normalmente pois estas claves não são destinadas unicamente para indicar uma ou outra mão. Veja, por exemplo, a música Onde Há Amor, em que a mão esquerda deve ser tocada lendo as notas a partir da clave de Sol.

4 A clave de Dó era também utilizada na 2ª linha para as vozes mezzo-soprano.

Hino/Esboço Tempo de Compartilhar 2016

Acredito que muitxs de vocês já saibam que o tema do Esboço para o Tempo de Compartilhar (Bosquejo del Tiempo para Compartir) está disponível no site lds.org: "Sei que as Escrituras São Verdadeiras" (Clique aqui para ver as Instruções sobre o Currículo de 2016). Assim como no ano passado, temos acesso ao conteúdo em inglês, mas não em português e espanhol (ainda).

Não sei se virou regra, mas para este ano o tema de 2010 foi repetido, e para o ano de 2016 o tema de 2011 será repetido. Dessa forma, se esta lógica for seguida, podemos afirmar que sabemos quais serão os temas anuais da Primária até 2019, consequentemente também os hinos... rsrsrsrs

Brincadeiras à parte, o intuito desta postagem é disponibilizar antecipadamente (já que é possível) os links para download e acesso ao arquivo em pdf da própria mídia do site oficial da igreja. Assim, para aqueles que costumam preparar os materiais para o próximo ano, sintam-se felizes, pois temas, músicas, imagens e outros recursos são os mesmos (comparei novamente tudo entre os esboços de 2011 e este novo para 2016).

Sei que as Escrituras São Verdadeiras

Yo sé que las Escrituras son verdaderas (español)
I Know the Scriptures Are True (english)

       

 Clique nas imagens acima ou nos links abaixo para abrir o arquivo em pdf em uma nova aba do seu navegador:

Outline 2016 - English

Esboço 2011 - Português

Bosquejo 2011 - Español

"Porque minha alma se deleita nas escrituras e meu coração nelas medita" (2 Néfi 4:15)

O hinos mensais, bem como sugestões, serão um trabalho para uma próxima postagem. Para tanto, fica aqui a partitura e áudios do hino de 2016: "Se Eu Escutar com o Coração", de Sally DeFord (links disponíveis no site lds.org).

Se Eu Escutar com o Coração

Áudio Cantado: MP3

Partitura: PDF

Si escucho con el corazón

Audio Cantado: MP3

Partitura: PDF

Áudio Instrumental: MP3

Por enquanto é só, pessoal!

A Children's Songbook Companion

Para quem nunca ouviu falar (até pouco tempo atrás eu também não conhecia, e mesmo sabendo que não iria mais trabalhar na Organização da Primária quis muito obtê-lo), A Children's Songbook Companion é um livro organizado por várias irmãs que tem o intuito de disponibilizar um material de apoio para músicos e não-músicos ensinarem o amor do evangelho através da música. Tal como consta na contra-capa:

The most complete and versatile resource available to help musicians and non-musicians alike teach children the love of the gospel through music and song

Se você souber inglês, recomendo MUITO a aquisição desse livro. Soube de sua existência por um post muito cativante no blog Camille's Primary Ideas, que diz enfaticamente: "Se você é uma nova líder de música e não tem esse livro, OBTENHA-O!" (If you are a new chorister and don't have this book, GET IT!! ). Uma ideia interessante é que vocês possam adquiri-lo com o orçamento da Ala, assim fica um item que será passado de liderança para liderança.

Segue agora o passo a passo de como comprá-lo:

Eu adquiri o meu pela Amazon (btw, um bom site para se adquirir livros que não tem a venda aqui nas terras tupiniquins), onde o preço sai mais em conta somando com o frete (sem contar que é a edição de 2012). Tem também a venda nos sites Deseret Book e BYU Bookstore, mas achei mais vantajoso a compra na Amazon.

O que você precisa ter? Um cartão de crédito, pois é a única forma de pagamento que os sites aceitam. Na Amazon, o livro está com um desconto de 10%, de $23,99 por $21,59. O frete fica em torno de $10, portanto, somando tudo, você gastará uns $32. Você precisa levar em consideração a cotação do dólar quando for comprar, e estar ciente que na fatura do seu cartão virá uma pequena taxa de IOF (Imposto sobre Operações Financeiras). O livro sairá, no total, por volta de uns R$70,00. E o meu livro chegou muito rápido, menos de duas semanas!

Agora uma notícia maravilhosa!

Troquei e-mails com a irmã Pat Graham, uma das autoras do livro, e perguntei se ela e as outras autoras pretendiam lançar uma versão traduzida, infelizmente não. Mas ela me deu a permissão de usar e traduzir aquilo que eu quiser do livro. Portanto, tenho planos de colocar alguns planos de ensino e algumas outras dicas. Não me proponho a disponibilizar tudo, por enquanto (por razões de copyright, tempo, etc)... acho que muitas podemos adquirir o livro, e mesmo se não pudermos, colocarei uma ou outra dicas do livro e outras ideias também. Com relação a traduções, sei que o Google Tradutor deixa muito a desejar, mas ajuda bastante quem não sabe ou sabe pouco de inglês (vai por mim, as traduções de inglês-português são muito melhores do que de francês-português). Fica aí minha sugestão.

Para quem quiser conferir o blog da irmã Pat Graham, segue o link: Grandma Music's LDS Resources.

Se vocês tiverem qualquer dúvida (para comprar, de tradução, etc, etc...), deixem um comentário ou entre em contato comigo na página de Contato do blog.

Sem mais.

Com carinho,

Hino/Esboço Tempo de Compartilhar 2015

Para quem ainda não sabe, o Esboço para o Tempo de Compartilhar (Bosquejo del Tiempo para compartir) do próximo ano, 2015, já está disponível em inglês no site lds.org. Ainda não saiu a tradução em português nem em espanhol, mas pelo que comparei das versões em inglês do 2010 Outline for Sharing Time: I Know My Savior Lives e deste ano, são idênticos (literalmente falando, temas, hinos, escrituras, imagens, recursos, tudo!!!). Portanto, estou disponibilizando o link para fazer o download dos esboços de 2010 em português e espanhol, e do esboço de 2015 em inglês. Assim que estiver disponível os esboços "oficiais", aviso aqui no blog:

Sei que Meu Salvador Vive

Sé qui mi Salvador vive (español)
I Know My Savior Lives (english)

Para fazer o download, clique nas imagens acima ou nos links abaixo:
Outline 2015 - English
Esboço 2010 - Português
Bosquejo 2010 - Español

"Porque eu sei que o meu Redentor vive, e que por fim se levantará sobre a terra" (Jó 19:25)

O hino de 2015 é o mesmo de 2010: "Que Cristo Me Ama Eu Sei". Abaixo disponibilizo os links tanto das partituras quanto dos áudios instrumentais e cantados em português e em espanhol. O áudio cantado em português encontrei no blog Primária SUD Online, o áudio em espanhol peguei de um vídeo no YouTube, o áudio instrumental do site lds.org.

Que Cristo me ama eu sei

Áudio Cantado: MP3

Partitura: PDF

Yo sé que me ama el Salvador

Audio Cantado: MP3

Partitura: PDF

Áudio Instrumental: MP3

Mais para frente farei uma postagem só dedicada aos hinos de 2015... pois 2014 ainda não acabou!

Com muito amor,

Ideia #9: Fala-se Com Amor

Para este mês de setembro, trago algumas ideias de como ensinar o hino Fala-se Com Amor. Todas são ideias adaptadas e todas muito interessantes. {Check them out!}

Primeira Ideia

Encontrei essa ideia no blog Primary Singing Time Ideas - Singing Magic.

Você precisará:

1. Desenhos em um coração que representem a letra do hino (baixe as figuras AQUI)
2. Uma lousa para desenhar uma casa.

No final, ficará mais ou menos como está o desenho abaixo:

Apresentação da música:

Desenhe uma casa simples na lousa (grande o suficiente para que as seis figuras caibam dentro dela, que serão utilizadas na segunda parte da apresentação). Passe alguns corações de papel para as crianças (baixe um arquivo com corações AQUI). Diga que em nossa casa podemos falar com amor. Enquanto a pianista toca a melodia da primeira estrofe de “Fala-se Com Amor” (caso na sua Ala/Ramo não tenha pianista, você pode deixar o CD tocando, e caso nada disso seja possível, cantarole você ou outra líder a melodia - você encontra a partitura e os áudios na postagem Hinos - Sacramental Especial 2014), dê um coração para cada criança e peça para que pensem em alguma palavra gentil que elas dizem em suas casas. Quando a música para, peça para algumas crianças compartilharem suas respostas. Escreva as respostas na lousa, dentro da casa. Encha a lousa com as palavras até que os dois versos da música tenham sejam tocados em seguida.

Diga às crianças que existem outras formas de falar com amor em nossas casas. Coloque as figuras na lousa do lado de fora da casa aleatoriamente.

Figuras:

1ª estrofe – família orando, menina com medo, coração escrito “fala-se com amor”

2ª estrofe – o pai e o irmão mais velho dando uma bênção, pais ensinando em uma noite familiar, coração escrito “fala-se com amor”, e Jesus Cristo.

Primeira Estrofe:

Deixe as crianças escutarem você cantar o primeiro verso da estrofe (“Todos os dias vejo minha mãe se ajoelhar”). Peça que repitam com você.

Quando cantar o segundo verso (“Com toda a família e ao Pai Celeste orar”), peça para que escutem algo que represente o amor em nossa casa (orar em família). Deixe que respondam e peça para que cantem aquele verso.

Cantem as duas linhas juntas.

Deixe as crianças escutarem o que a oração de nossa mãe pode fazer enquanto canta o terceiro verso (“A sua oração afasta meu temor”). Deixe que respondam (afasta meu temor) e cantem esse verso juntos.

Cante suavemente o último verso da estrofe. Peça para as crianças cantarem como você, suavemente.

Segunda Estrofe:

Enquanto canta os dois primeiros versos (“Abençoado é nosso lar / Tem do Sacerdócio o poder”), peça para que as crianças escutem com o que minha casa é abençoada (o poder do Sacerdócio). Deixe que respondam e depois cantem os dois versos.

Cante os dois próximos versos (“Os nossos pais nos ensinam a ser / Obedientes ao Senhor”) e pergunte o que nossos pais nos ensinam a ser. Cantem juntos esses versos.

Peça para que as crianças escutem o motivo leva nossos pais a nos ensinarem a obedecer o Senhor enquanto canta o quarto verso (“E é assim porque, em nossa casa, fala-se com amor”). Deixe que respondam e cantem juntos esse verso.

Cante o último verso (“Eu me sinto perto do Senhor quando falo com muito amor”), repita com as crianças, cantando suavemente.

Lembre-as que vocês só estão cantando outras formas que demonstram que falamos com amor em nossas casas. Escolha alguém para colocar as figuras em ordem dentro da casa enquanto você e as outras crianças/líderes cantam a música inteira.

Talvez você precise cantar mais uma vez para que a criança consiga colocar as figuras em ordem. Você pode dividir as meninas para cantar a primeira estrofe e os meninos, a segunda. Caso o número seja desigual, divida a classe em dois grupos heterogêneos.

Segunda Ideia

Achei essa ideia MUITO legal! Encontrei-a em vários blogs, o primeiro que vi foi neste aqui, Sing Me a Song. Procurando mais no google, encontrei a mesma ideia no Primarily Singing, que me levou ao Mormon mama on a mission. Como identifiquei-me mais com a exposição do Primarily Singing, utilizarei a ideia que ela chama de Porta 1 e Porta 2.

Baixe AQUI o arquivo com as portas em PDF.

A ideia é a seguinte:

Imprima o desenho das portas (lembre-se que nem sempre você precisa imprimir, você pode criar, recriar, pintar, desenhar, recortar... o limite é a sua imaginação!) e cole na frente de duas pastas de arquivo. Caso não saiba o que são e nem onde encontrar, é muito simples! Recorte uma cartolina 30 cm x 42 cm (comprimento x largura) e dobre ao meio ou junte duas folhas sulfites (em pé, ou retrato) com fita adesiva. Lembre-se que precisará de duas, sejam pastas de arquivo, cartolinas dobradas ou folhas de sulfite coladas, pois são duas portas.

Depois, imprima ou escreva em tiras de papel as escolhas para as duas estrofes:

Todos os dias vejo:

Minha mãe se ajoelhar / Um monte de vaga-lumes

Com toda a família:

E ao Pai Celeste orar / Correndo sem parar

A sua oração:

Afasta meu temor / Constrói um navio

Em nossa casa:

Fala-se com amor / Eu sou um corredor

Abençoado é:

Nosso lar / Meu cantar

Tem do sacerdócio:

O poder / Meus brinquedos

Os nossos pais nos ensinam a ser:

Obedientes ao Senhor / Bons jogadores de futebol

E é assim porque em nossa casa:

Fala-se com amor / Eu sou um corredor

Eu me sinto perto do Senhor:

Quando falo com muito amor / Quando brigo com meus irmãos

Essas são algumas ideias de frases que vocês podem usar. Caso queiram utilizá-las, baixe este arquivo AQUI.

Esta imagem é para vocês terem uma ideia de como fica o produto final:

Imagem: Primarily Singing

Escreva a letra da música na lousa, deixando um espaço para ser preenchido com as frases que estão "atrás da porta".

A Tina (autora do blog Primarily Singing), disse para as crianças que escolher uma porta é um jogo de possibilidades, não existe uma escolha realmente errada ou certa, pois não se sabe o que tem atrás da porta. Contudo, eles podem escolher se o que está atrás da porta está correto ou errado. Dessa forma, a criança que está ajudando decidirá se a escolha da porta a levou para a letra correta ou errada da música. Você pode pedir para que as outras crianças ergam os polegares para cima, caso concordem, ou para baixo, caso discordem.

Quando a escolha for a correta, a figura é fixada no espaço que você deixou em branco na lousa e todos cantam a música até o ponto antes de chegar no próximo espaço em branco.

Depois que as crianças estiverem cantando bem a letra da música, você pode usar as figuras (das escolhas corretas) e ir tirando uma a uma, até que elas tenham decorado a música.

Espero que, caso ainda não tenham tido suas próprias ideias, essas possam ajudá-las! Enfatizo, ainda, que essa ideia das portas pode ser usada com o ensino de qualquer música.

Com amor,

Quem? O quê? Como?

Este é um jogo de revisão que fiz neste domingo com as crianças em minha Ala. Foi muito divertido! As crianças gostaram muito e pude perceber que elas realmente sabem os hinos que ensaiamos neste ano. Encontrei essa ideia há muito tempo no blog The Ordinary Adventures of a Primary Chorister, com o nome original "Who? What? How?".

O objetivo é fazer com que as crianças revisem os hinos de uma maneira divertida.

Materiais necessários

1. 3 potes vazios (qualquer pote que você tiver em casa)
2. Etiquetas (podem ser impressas ou feitas a mão em papel cartão/cartolina/sulfite e depois coladas nos potes)
3. Instruções impressas ou escritas em tiras de papel. Tenha certeza de ter a mesma quantidade em cada pote.

Exemplos de instruções para o pote "Quem?":

• Meninos
• Meninas
• Professores
• Todo mundo
• Usando algo preto
• Usando algo branco
• Nascidos entre Janeiro-Junho
• Nascidos entre Julho-Dezembro
• Amantes de gatos
• Amantes de cachorros
• Amantes de cavalos
• Amantes de brócolis
• Canhotos
• Destros

Exemplos de instruções para o pote "O quê?" (aqui estão os hinos de ensaio de 2014 até o mês de agosto, mas você pode incluir mais ou outros, conforme o que cantam na Primária):

• Ele Mandou Seu Filho
• Vou Cumprir o Plano de Deus
• Assombro Me Causa (1ª estrofe)
• A Família É do Senhor (1ª estrofe)
• A Família É do Senhor (2ª estrofe)
• A Família É do Senhor (3ª estrofe)
• A Família É do Senhor (4ª estrofe)
• Sê Fiel
• Eu Vou Pesquisar a História da Família (1ª estrofe)
• Eu Vou Pesquisar a História da Família (2ª estrofe)
• Batismo (1ª estrofe)
• Batismo (2ª estrofe)
• Batismo (3ª estrofe)
• Buscarei Cedo ao Senhor

Exemplos de instruções para o pote "Como?":

• Muito rápido
• Muito devagar
• Sussurrando
• Batendo palmas
• Com os olhos fechados
• Estralando os dedos
• Marchando
• Feliz
• Triste
• Balançando os braços
• Como um cantor de ópera
• Com o nariz tampado
• Como um bebê
• Como um vovô/vovó

Preparação

1. Faça uma etiqueta para cada um dos potes.
2. Cole-as ou fixe-as com fita adesiva nos potes.
3. Imprima ou escreva em tiras de papel as instruções e corte.
4. Dobre cada tira de papel e coloque dentro do pote apropriado.

Obs: confira uma versão editável para impressão das etiquetas e das instruções no final do post.

Como jogar

Quando o tempo de música chegar, ande com entusiasmo pela sala, como se fosse a apresentadora de um programa:

Você: Olá meninos e meninas, sejam bem-vindos a outra rodada de (seja dramático) QUEM? O QUÊ? COMO?! Qual é o nome do jogo?

Espere, coloque as mãos em volta de sua orelha e aponte para o primeiro pote com a etiqueta "Quem?", depois "O quê?", depois "Como?".

Crianças: "Quem? O quê? Como?".

Você: Muito bem, crianças! Para o nosso programa de hoje nós vamos revisar todas as músicas da primária que aprendemos neste ano! Quem será nosso primeiro participante para escolher (seja dramático) Quem?, O quê?, e Como? nós iremos cantar?

As crianças irão levantar as mãos. Escolha uma criança para pegar uma tira de papel de cada pote. Depois que a criança sentar, leia o que está escrito. Por exemplo:

Você: "Ok! O João escolhe essas três tiras de papel! Vamos ver QUEM irá cantar primeiro. Aha! Está escrito todo mundo que está usando algo preto! E eles cantarão O QUÊ hoje? "Vou Cumprir o Plano de Deus". Ótimo! E agora, COMO os nossos amigos que estão usando algo preto irão cantar? Aha! Eles irão cantar como um cantor de ópera! Todos os que estão usando algo preto fiquem de pé!

Conduza todas as crianças e líderes que estiverem usando algo preto a cantar "Vou Cumprir o Plano de Deus" como um cantor de ópera. Continue até que todas as música e versos tenham sido cantados (ou até quando o tempo permitir).

Downloads

Etiquetas - Colorido (PDF)

Etiquetas - Preto e Branco (PDF)

(O tamanho das etiquetas é de 8,5 x 12 cm)

Instruções editáveis (DOCX)

(Estas instruções são somente sugestões. Vocês podem modificar de acordo com o que está sendo ensinado em sua Primária!)

Divirtam-se!

Com amor,

Ideia #8: Buscarei Cedo ao Senhor

Como estão os preparativos para o último hino do Esboço de 2014? Mais um ano está acabando, as apresentações nas sacramentais, se já não começaram, logo mais começarão. Pretendo logo mais fazer várias postagens com ideias para revisar os hinos ensaiados durante o ano! Mas vamos ao que interessa: ideias para ensinar o hino de agosto, Buscarei Cedo ao Senhor.

Encontrei algumas ideias interessantes. A primeira foi do blog Camille's Primary Ideas e a outra no Lessons Plans of an OCD Primary Chorister.

Primeira Ideia

Adaptei as figuras utilizadas pela Camille. Assim como ela, disponibilizarei as figuras com o fundo colorido AQUI e com o fundo branco AQUI (caso queira economizar na impressão colorida).

Para chamar a atenção, peça para a pianista tocar a música e pergunte para as crianças se podem reconhece-la (caso não tenha pianista, coloque a faixa instrumental do CD ou baixe AQUI). Provavelmente algumas crianças mais velhas a reconheçam. Diga que essa música é sobre buscar, ou procurar, cada frase usando "telescópios"!

Mostre vários rolos vazios de papel higiênico ou papel toalha:

Imagem: Camille's Primary Ideas

Escolha uma criança (ou algumas, dependendo da quantidade de crianças na Primária, para que cada uma tenha a oportunidade de participar) e peça para que ela vá ao corredor. Cole com fita adesiva a primeira página das figuras (vocês podem numerar no verso de cada uma para não se perderem) em algum lugar das paredes da Primária. Peça para que as crianças entrem na sala e diga que eles irão buscar a primeira frase somente utilizando o seu telescópio e deixando o outro olho fechado. Deixe a pianista tocando a música enquanto as crianças procuram a primeira frase. Encontrada, coloque-a na lousa e logo depois todas as crianças cantam aquela frase.

Repita com novas crianças, pendurando as próximas frases em lugares diferentes da parede até que todas as crianças tenham participado, todas as frases tenham sido encontradas, colocadas em ordem na lousa, e a música tenha sido cantada várias vezes.

Esteja preparada para explicar as possíveis palavras que as crianças não saibam.

Variação: você pode dividir a Primária em diversos times. Em cada frase, uma criança de cada time irá ao corredor. A primeira que encontrar a frase ganha a rodada.

Segunda Ideia

Esta ideia encontrei no OCD Primary Choristers e é uma adaptação da brincadeira esconde-esconde. Vamos conferir?

Explique para as crianças que "buscar" significa procurar fervorosamente por algo, assim como quando brincamos de esconde-esconde, e que essa atividade será uma variação desse jogo.

Primeiro, escolha uma criança reverente para deixar a sala por um momento. Se a criança for pequena, peça a um adulto para acompanhá-la. Enquanto a criança está fora da sala, escolha outra criança para ser "a escolhida". Será a única criança que não irá cantar. Traga a primeira criança e peça que as crianças cantem para ela a música que estamos ensaiando. Veja se ela pode localizar a criança que não está cantando até a música terminar. Enfatize para as outras crianças que elas estão todas trabalhando juntas. Se a criança descobrir quem é "a escolhida", então todas as crianças terão ganhado o jogo. Se elas quiserem ter sucesso, elas terão que cantar da melhor maneira que conseguirem.

Variações:

Se você tiver uma Primária pequena, você pode pedir para a criança que é "a escolhida" para não cantar em voz alta, somente fingindo que está cantando. Caso o tempo de música for separado por idade, esta é uma ideia extremamente desafiadora que as crianças mais velhas normalmente gostam.

Se você tiver uma Primária maior, pode escolher várias crianças para serem "as escolhidas" e ver quantas crianças podem ser encontradas antes da música acabar.

Se sua Primária tiver muita dificuldade com uma música em particular, pode não ser possível localizar a criança que intencionalmente não está cantando. Nesse caso, você pode usar uma pista visual, tal como um colar ou um boton que a criança "escolhida" irá usar.

Eu utilizarei a primeira ideia para ensinar a música para as crianças e a segunda ideia provavelmente na terceira semana do mês para revisá-la. Importante ressaltar que esta segunda ideia pode ser utilizada com qualquer música que vocês estiverem ensinando.

O que acharam das ideias? Comentem os resultados obtidos em suas Alas/Ramos!

Com amor,